Curricular Alignment: A Re-examination.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Anderson, Lorin W.
Titel	Curricular Alignment: A Re-examination.
Quelle	In: Theory into Practice, 41 (2002) 4, S.255-60Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0040-5841
Schlagwörter	Academic Standards; Curriculum Development; Elementary Secondary Education; Higher Education; Student Evaluation + Suchen Sie Ihr Suchwort? Curriculum; Development; Curriculumentwicklung; Lehrplan; Entwicklung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Schulnote; Studentische Bewertung
Abstract	Examines key differences among content coverage, opportunity to learn, and curriculum alignment, suggesting that the revised Taxonomy provides a framework for analyzing curriculum alignment and illustrating how the Taxonomy Table can be used to estimate curriculum alignment. The paper notes that the revised Taxonomy enables educators to probe beneath the surface to determine how objectives, activities, and assessments are similar in terms of demands they place on student learning. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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